Kad bērns neklausa un nepabeidz uzdevumu, tu zināsi, ko darīt

Dienas programma

1. 9.00–9.20Bērna stiprās puses kā motivācijas pamats

   Bērna stipro pušu identificēšana un to izmantošana pedagoģiskajā darbā. Pedagogi analizēs konkrētu bērna situāciju un identificēs bērna resursus, intereses un stiprās puses.

   Tiks apskatīts, kā bērna stiprās puses izmantot:

   • kontakta veidošanā ar bērnu;
   • bērna pašvērtējuma stiprināšanā;
   • mācību motivācijas veicināšanā;
   • sarunās ar bērna vecākiem.
2. 9.20–9.50Bērna uzvedības profesionāla novērošana un ABC analīze

   Praktiski mācīsimies atšķirt faktus no pieaugušā interpretācijas. Pedagogi analizēs, ko bērns konkrēti dara, kas notika pirms uzvedības un kādas sekas tai sekoja.

   • A — Antecedent: kas notiek pirms uzvedības;
   • B — Behaviour: bērna konkrētā uzvedība;
   • C — Consequence: kas notiek pēc uzvedības.

   Mērķis — saprast, kāda prasme bērnam vēl jāattīsta un kādu atbalstu var sniegt pedagogs.

3. 9.50–10.40Profesionāla saruna ar vecākiem par bērna grūtībām

   Strukturēta pieeja sarunām ar vecākiem situācijās, kad nepieciešams pārrunāt bērna uzvedības, emocionālās, sociālās vai mācību grūtības.

   Pedagogi apgūs sarunas struktūru:

   • kontakta un sadarbības veidošana;
   • bērna stipro pušu nosaukšana;
   • konkrētu novērojumu formulēšana;
   • pedagoga bažu skaidrošana;
   • vecāka skatījuma uzklausīšana;
   • kopīga mērķa formulēšana;
   • konkrētu atbalsta soļu noteikšana;
   • vienošanās par turpmāko sadarbību.
4. 10.40–10.55Kafijas pauze
5. 10.55–12.30Sarežģītu sarunu vadīšana ar vecākiem

   Praktiska komunikācijas prasmju pilnveide, izmantojot profesionālo situāciju simulācijas. Pedagogi strādās ar reālām situācijām:

   • kā pirmo reizi informēt vecāku par bērna grūtībām;
   • kā reaģēt, ja vecāks saka: „Mājās viņš tā nedara”;
   • kā rīkoties, ja vecāks nepiekrīt pedagoga novērojumiem;
   • kā saglabāt profesionālu komunikāciju, ja vecāks kļūst emocionāls;
   • kā noteikt profesionālās komunikācijas robežas.

   Dalībnieki praktiski izmēģinās pedagoga, vecāka un novērotāja lomu un saņems strukturētu atgriezenisko saiti.

6. 12.30–13.00Pusdienu pārtraukums
7. 13.00–13.15Uzmanība, impulsu kontrole un pārslēgšanās

   Praktisks uzdevums pedagogiem, kas palīdz izprast bērna izpildfunkciju nozīmi ikdienas mācību situācijās.

   • kāpēc bērnam var būt grūti pārtraukt iesākto darbību;
   • kāpēc pārejas starp aktivitātēm var izraisīt pretestību;
   • kā uzmanības un impulsu kontroles grūtības ietekmē bērna spēju sekot norādēm;
   • kā pedagogs var samazināt nevajadzīgu kognitīvo slodzi.
8. 13.15–14.35Praktiskas metodes bērna motivācijas un iesaistes veicināšanai

   Pedagogi praktiski apgūs piecus ikdienā izmantojamus atbalsta instrumentus.

   1. Pāreju strukturēšana — Kā sagatavot bērnu darbības maiņai un palīdzēt pārslēgties no vienas aktivitātes uz citu, izmantojot iepriekšēju brīdinājumu, skaidru laika rāmi, vizuālu laika atbalstu un „vispirms–pēc tam” principu.
   2. Sensorais un kustību atbalsts uzmanībai — Kā atšķirt bērna vajadzību pēc kustības no uzvedības, kas traucē mācību procesu, un kā izmantot kustību un sensoros rīkus tā, lai tie palīdzētu bērnam regulēt uzmanību.
   3. Atgriezeniskā saite, kas veicina motivāciju — Kā pāriet no vispārīga „malacis” uz konkrētu atgriezenisko saiti par bērna centieniem, izmantoto stratēģiju un progresu.
   4. Efektīvas norādes bērnam — Kā formulēt norādes, lai bērnam būtu vieglāk tās uztvert un izpildīt. Princips: kontakts → viena īsa norāde → laiks reaģēt → nepieciešamības gadījumā palīdzība uzsākt darbību.
   5. Konfliktu risināšana un mediācija — Strukturēta piecu soļu pieeja bērnu konfliktu risināšanai. Pedagoga uzdevums nav noteikt „vainīgo”, bet palīdzēt bērniem nosaukt notikušo, atpazīt vajadzības un emocijas, uzklausīt otru, meklēt risinājumu un vienoties par turpmāko rīcību.
9. 14.35–14.50Kafijas pauze
10. 14.50–15.30Pedagoga un vecāku vienota pieeja bērna atbalstam

    Pedagogi izstrādās vienkāršu bērna atbalsta plānu, ko iespējams izmantot sadarbībā ar ģimeni. Plānā tiks noteikti:

    • 1–3 konkrēti bērna attīstības vai uzvedības mērķi;
    • pedagoga rīcība izglītības iestādē;
    • vecāku iespējamais atbalsts mājās;
    • veids, kā bērnam sniegt vienotu atgriezenisko saiti;
    • termiņš, pēc kura izvērtēt progresu.

    Mērķis — panākt, lai pedagogs un vecāki darbojas kā viena komanda, nevis izmanto savstarpēji pretrunīgas pieejas.

11. 15.30–15.50Individuālais profesionālās rīcības plāns

    Katrs pedagogs izveidos trīs konkrētus soļus, kurus ieviesīs savā darbā pēc apmācībām. Rīcības plāns tiks veidots pēc principa: „Ja notiek X, tad es kā pedagogs daru Y.”

    Piemērs: „Ja bērnam ir grūti pārslēgties uz nākamo aktivitāti, es savlaicīgi informēšu par pāreju un izmantošu vizuālu laika atbalstu.”

    Piemērs: „Ja bērns nereaģē uz manu norādi, es nepievienošu vairākus jaunus skaidrojumus, bet atkārtošu vienu īsu norādi un nepieciešamības gadījumā palīdzēšu uzsākt darbību.”

12. 15.50–16.00Programmas noslēgums un profesionālā refleksija

    Galveno atziņu apkopošana. Katrs dalībnieks formulēs:

    • vienu atziņu, kas mainījusi viņa skatījumu uz bērna uzvedību;
    • vienu metodi, kuru izmantos savā darbā;
    • vienu izmaiņu, ko ieviesīs komunikācijā ar vecākiem.